首届全国高校大英教研室主任高级论坛圆满落幕

5月7—8日，由上海外国语大学中国外语教材与教法研究中心、上海外语教育出版社联合举办的首届全国高校大学英语教研室主任高级论坛在湖南长沙顺利举行。

本届论坛主题为“立德树人•教研有道•知行合一”，聚焦思政育人、课程提质、教学增效、技术赋能等核心问题。近800位来自全国各高校大学英语教研室主任与教师参会。

在论坛伊始，上海外语教育出版社副社长叶青在致辞中指出，当今世界正经历百年未有之大变局，其中包含中国崛起，新冠疫情正深刻影响国际格局的演进，技术的发展渗透到生活的方方面面。大学英语面临新的教学环境，技术赋能催生混合式教学、在线教学、智慧教学的发展；基于学情和需求差异的个性化教学成为趋势，个性化教学必须借助大数据、语言智能等手段实现有效教学；泛在学习使外语学习变得随时随地，外语学习正日益突破时空限制，学校与社会的边界日渐模糊；培养具有中国情怀、国际视野，通晓国际规则、参与国际竞争的跨文化国际化人才正成为新的育人使命。在这个过程中，教研室是重要的一环。因此，本次论坛的举办具有非常重要的意义。

★上海外语教育出版社 叶青副社长

叶青副社长介绍道，本次论坛所聚焦的都是高校英语老师们关切的主要课题，对于这些主题，外教社进行了多年的探索。去年在新冠疫情的背景下，外教社举办了数百场在线讲座和培训，核心大学英语教材全部开发了课程思政数字资源包，WE智慧教育平台成为外语智慧教学和个性化教学的重要依托，还建立了面向教师和学生的完整的赛事体系，这些都是外教社近年来对于大学英语教学重大主题的探索。

实现大学英语视听说有效教学

5月7日上午，来自华中科技大学的徐锦芬教授带来了《如何实现大学英语视听说有效教学》的主旨报告。

★ 华中科技大学 徐锦芬教授

徐教授指出，调查显示当前大学生英语听说能力相对较弱，学生英语学习忽略了语言输出能力的发展，存在着英语听说能力明显滞后的问题。对于这些问题背后的原因，徐锦芬教授引述相关研究分析道，大学英语学习仍然在很大程度上受到高中英语学习方式的影响，学生的学习仍以考试为导向。而视听说学习活动开展不够，教学模式单一，教学环境无法满足学生听说练习的需要等，也是造成这些问题的原因。此外，听说教材存在不足、教师素质有待提高等因素，也使得学生在课堂上被动学习，课后学习动力不足。总而言之，学生对大学英语听说学习的投入度还不够。针对于此，徐锦芬教授指出，实现大学英语视听说有效教学的措施包括：提高视听说教学有效性的理论指导；实现视听说有效教学的实践体现；编写高质量的教材、以教学实际为基础，吸收先进外语教学理论。同时，教师要以学生发展为中心，有机融入思政要素，将课程思政核心要点融入到单元主题和素材中，并融入类型多样、环环相扣的任务。此外，还应当培养高素质专业化的教师队伍，培养教学研究能力。

随后，2016年第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛视听说组全国特等奖、华中师范大学讲师刘文波以《新目标大学英语视听说教程（第二版）》第1册第6单元The Power of Listening为例，进行了题为《大学英语视听说“理解-习得-育人”三位一体教学模式》的示范课。她设计了生动的课堂环节以及富有启发性问题，同时融入了对于各项英语技能能力的训练，让学生不仅可以提升语言技能，并且通过学习，还能成为更好的倾听者。

★ 华中师范大学 刘文波讲师

阅读智慧课程的系统性设计

来自上海杉达学院的冯豫副教授则就《阅读智慧课程的系统性设计》为题，发表了主旨报告。冯豫副教授指出，阅读在通用外语课程中的地位非常重要，学习者需要进行严格、科学的阅读训练。然而，当前的阅读教学里，缺少培养阅读专项能力的教材。同时，大学英语课时减少、课内较难对阅读能力进行专门训练、教材和课堂教学缺少形成性评价、学生阅读的心理准备不足等，都是当前阅读教学所面临的问题。

★上海杉达学院 冯豫副教授

基于这些情况，如何编写阅读教材？冯豫副教授认为，应当保持与大学英语教材的相关性和独立性，并响应学生培养的时代需要，融入中国文化和思政元素，同时对标《中国英语能力等级量表》，对阅读能力进行一体化智慧测、教、学，将形成性评价融入并促进教学。外教社的WE外语智慧教育平台，能为学生提供及时有效的反馈和帮助，为教师提供教学管理工具。

基于未来需求的外语一流课程建设

在题为“基于未来需求的外语一流课程建设”的报告中，来自于湖南大学的刘正光教授指出，立德树人、全球化、从语言学习转向语言生活、移动互联式智能技术、线上线下教学更加深度融合、学习方式变革等，都是外语一流课程建设需要满足的未来的变化与需求。

★ 湖南大学 刘正光教授

为此，刘正光教授从理念、目标、内容、方法、资源、评价等方面，对于课程建设予以阐释，并以《新目标大学英语（第二版）综合教程》作为案例指出，如何通过使用新教材，更新理念与方法，并且重构内容、提升教师发展与成长，让一流课程建设水到渠成。刘正光教授认为，转变理念是未来课程建设的起点，其中包括育人理念和教学理念的转变。而在培养语言能力的过程中，也要培养学生追求卓越的意识和精神；在培养情怀的过程中，升华学生践行真善美能力，提升思辨能力；在课程思政中，彰显语言学习的人文价值。随后，全国普通高校外语课程思政教学大赛特等奖获得者、湖南大学任远副教授，湖南省普通高校教师课堂教学竞赛一等奖、湖南大学莫婷副教授，分别以《新目标大学英语（第二版）综合教程》第1册第6单元的Pleasure of Reading以及《新目标大学英语（第二版）综合教程》第2册第1单元的Understanding Traditional Chinese Culture为例，分享了大学英语教学的新思路和新实践，以及大学英语混合式协同学习活动设计与实践。

湖南大学 任远副教授

★湖南大学 莫婷副教授

“大学英语已成为通识教育的一部分”

5月7日下午，复旦大学吴晓真副教授带来了题为《自主学习背景下的大学英语课程建设》的主旨报告。吴晓真副教授指出，得益于科技赋能，初阶的学习任务可以让学生自己完成，让学生成为真正教学的主角。与此同时，外语教学也不能仅仅依赖技术，还是要靠混合式教学，让学生可以发挥一定自主性的同时，老师也可以在以下方面进行努力：1）设定目标、设计课程和模块，提供学习的资源；2）激励学习者的兴趣；3）给予反馈；4）给予支架，让学习便利；5）促进学习者之间的协作；6）走在时代的前列，意识到学习者的需求，然后再造新课程。

★复旦大学 吴晓真副教授

吴晓真副教授认为，语言不再是一项工具，学习语言要培养人的全面发展。大学英语已经成为通识教育的一部分，未来挑战的解决方案都是跨学科的。此外，要培养学生用英语向世界表达中国取得的成就。在海外，每一个中国人都是民间的大使，遇到文化碰撞时，需要思考怎样做出应对。对于高校学生而言，需要走出舒适区，并且发挥想象力和创造力。对于教师而言，可以在教材的基础上作进一步的定制，鼓励学生讨论，听取互相的观点。随后，2016年第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛综合组特等奖获得者、广东外语外贸大学汪晨博士，2019年第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛视听说组特等奖获得者、中国人民解放军火箭军工程大学梁烨副教授，分别以《全新版大学高阶英语》第1册第4单元The Human Touch与第5单元Adventure为例，介绍了“输入固本，输出驱动，以读促写，学用结合”的教学思路，以及对于大学英语综合课程混合教学模式的探索与实践。

★广东外语外贸大学 汪晨博士

四大分论坛聚焦英语教学前沿领域

5月7日下午，组委会设置了四个分论坛，分别以“思政育人路径”“一流课程建设”“智慧教学实践”“跨文化教学实践”为主题，来自全国不同省市各类高校的专家学者们在交流中，结合各自所在高校的特点和做法，分享了对于相关领域的实践和经验。在“思政育人路径”分论坛上，河南大学的关合凤教授分享了该校在大学英语课程思政方面的探索；宁夏大学朱海燕副教授介绍了该校如何结合本校的特色开展活动，探索课程思政育人路径，提升大学英语教学质量；西华大学李学芹副教授讲述了在“新文科”视域之下，该校对于实现大学英语课程思政协同育人的探索。

★河南大学 关合凤教授

★宁夏大学 朱海燕副教授

★西华大学 李学芹副教授

在“一流课程建设”分论坛上，来自华南理工大学的徐鹰教授介绍了本校和外国语学院对于一流本科课程建设的经验；苏州大学张卓副教授分享了该校在大学英语一流课程建设方面，如何探求解决问题的做法；新疆农业大学王婷副教授分享了该校基于校本慕课平台的大学英语混合式教学实践经验。

★华南理工大学 徐鹰教授

★苏州大学 张卓副教授

★ 新疆农业大学 王婷副教授

在“智慧教学实践”分论坛上，杭州师范大学李颖教授对于基于数字化资源开展教学进行了反思；北京联合大学张殿恩教授介绍了探究大学英语课程思政教学模式和方法的宝贵经验；湖北工业大学向玉副教授分享了该校基于校本特色，对于大学英语智慧教学的实践探索。

★杭州师范大学 李颖教授

★北京联合大学 张殿恩教授

★湖北工业大学 向玉副教授

在“跨文化教学实践”分论坛上，北京中医药大学赵霞教授分享了开展中医外语教学文化能力培养与课程思政建设的经验；上海大学戴朝晖副教授分享了在跨文化智慧教育视域下的大学英语口译教学探索；浙江师范大学骆巧丽副教授介绍了该校在跨文化教学方面的实践与创新。

★ 北京中医药大学 赵霞教授

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上海大学

戴朝晖副教授

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浙江师范大学

骆巧丽副教授

之后，各场分论坛的学术主持人——华中师范大学刘文波讲师、湖南大学稂建中教授、北京邮电大学陈真真副教授、上海外国语大学刘宝权副教授——分别对于所在的分论坛进行了总结汇报。

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湖南大学

稂建中教授

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上海外国语大学

刘宝权副教授

聚焦课程思政探究跨文化教学

5月8日上午，华中科技大学徐锦芬教授带来了以“大学英语课程思政教学实践与研究”为主题的报告。她以大学英语课程为例，探究如何将“课程思政”和“立德树人”融入大学英语教学，也为其他类别的课程思政建设提供实证依据。

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华中科技大学

徐锦芬教授

对于如何将课程思政融入大学英语教学实践，徐锦芬教授认为，教师的课程思政教育意识和能力是实现大学英语课程思政最重要的保障；教学素材或教材是实现大学英语思政教学最重要的载体。在大学英语课程思政实践研究方面，需要结合自己所在的教学环境做相应的学术研究，并且掌握科学的研究方法。在题为“跨文化交际课程设计与教学活动”的报告中，上海外国语大学张红玲教授介绍了跨文化教学的现状与问题、外语学科中的跨文化教学理论、跨文化教学原则和方法、《跨文化交际》课程设计以及对于跨文化教学活动的举例。

★上海外国语大学 张红玲教授

张红玲教授指出，对接立德树人教育的根本任务，在外语学科中开展跨文化教育大有可为。其中包含在课程思政、文化自信、中外人文交流、公共外交、国际组织人才、全球治理人才等方面。在跨文化教育方面，情感态度的培养是重点，行为技能的培养是目标。此外，她还介绍了《大学跨文化英语综合教程》及“外教社杯”全国高校学生跨文化能力大赛的相关内容。

赋能、创新、重塑——外教社外语智慧教学整体解决方案

上海外语教育出版社编辑金聪颖以“赋能、创新、重塑”为题，分享了外教社WE平台所提供的智慧教学的整体解决方案。WE平台的目标包含：支撑一流课程建设、促进技术和课堂有效融合、支持学生自主学习，以及助力构建教育新生态。其中，在WE Teach板块，提供了教材配套的TOP课件、PPT课件和音视频资源。相较于传统的课件，TOP课件的特点在于节省课堂时间、丰富课堂内容、因材施教，以及实现个性化课堂。

★上海外语教育出版社 金聪颖

金聪颖介绍道，自去年外教社首期大学英语思政教学数字资源包上线以来，收到了广泛好评，浏览和下载次数都超过70万次。外教社于今年组织开发了第二期的思政教学资源包，在页面结构和下载方式上有进一步提升，方便广大的教师更便捷的下载使用。此外，金聪颖还介绍了在授课的过程中，老师和学生都会使用到的WE Learn随行课堂，这是由外教社倾力打造的集在线课程、学习资源、学习服务于一体的互动式自主学习平台。该平台既有网页版，方便教师进行学情统计导出报表，又具备功能强大的手机端。

技术赋能下的智慧教学

上海外国语大学金慧教授分享了技术赋能的语言教学。在报告中，金慧教授介绍了智能技术的最新研究进展、智能技术用于语言教与学的研究、选题案例以及未来启示。对于教育的未来趋势，金慧教授认为，将构建高质量和包容性的数字生态系统，以应对未来不确定的教育变革；这一系统具有更强的参与性，学生可以更为灵活的、协作的和多模式的主动学习。此外，优化灵活的教育教学组织模式，将弥合日益加剧的数字鸿沟。

★上海外国语大学 金慧教授

金慧教授指出，2008-2021年，国内混合式语言教学研究体现出了“技术驱动”和“模式主导”的发展脉络；同时也折射出我国教育信息化改革的理念变革历程。未来，混合式语言教学研究领域的主要选题有：1）混合式语言教学设计和模式研究；2）大学英语混合式教学研究；3）混合式语言课堂生态研究；4）混合式语言学习中的教师和学习者研究；5）在线语言学习研究。

北京邮电大学的陈真真副教授则以“泛在学习环境下大学英语智慧教学的实践研究”为题作了汇报。在《新文科建设宣言》《中国教育现代化2035》《大学英语教学指南》（2020版）等重要文件的指导下，基于信息技术的新型教育教学模式构建已经成为各校发展的重点。对此，北京邮电大学的智慧教学路径包括2003至2012年的智慧教学1.0阶段，以及2013至2020年的智慧教学2.0阶段。其中，智慧教学1.0为基于网络的大学英语混合式教学，智慧教学2.0阶段则包含移动学习、智能评测与情境学习。陈真真副教授所分享的教学场景包括：基于WE Learn的听说课翻转课堂教学设计，以及基于词达人的大学英语词汇教学。

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北京邮电大学

陈真真副教授

最后，上海外语教育出版社教培中心副主任陈先奎博士以“review, reflection, re-engagement（回顾、反思与再出发）”为题，对于论坛进行了回顾。他播放了主旨发言专家团队照片，简单叙述了他们讲座内容及分论坛的照片与讨论情况，并将本次主题发言、分论坛讨论比作一个“互动交流的学习共同体”，而不是大S（scholar）与小s（students）的“填鸭式教育”。陈先奎博士对于嘉宾和学员代表表达了感谢、感佩和感恩，最后勉励大家将论坛所学、所思、所悟、所获付诸实践惠及学子，共同推动外语教育事业的可持续发展。